Técnico de centro de atención a la infancia

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA
El ambiente y diseño del centro infantil
Las dependencias generales del centro infantil
Estructura del centro infantil
– Tipos de estructura
La capacidad del centro infantil
Las escuelas infantiles
– Órganos de las escuelas infantiles
– Solicitud de plaza en las escuelas infantiles
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO COGNITIVO Y SENSORIAL EN LA INFANCIA
La cognición
El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia: Piaget
– Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
El proceso cognitivo
– Inteligencia
– Atención
– Memoria
– Creatividad
– Razonamiento
Limitaciones en el desarrollo cognitivo
Procesos sensoriales y perceptivos
– Clasificación de las sensaciones
– La percepción
Los sentidos
– Sentido de la vista
– Sentido del olfato
– Sentido de la audición
– Sentido del gusto
– Sentido del tacto
El desarrollo perceptivo
– Características del desarrollo perceptivo
Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial
– Objetivos de la educación sensorial
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO MOTOR Y PSICOMOTRICIDAD EN LA INFANCIA
Fases del desarrollo motor
Factores que determinan el desarrollo motor
Desarrollo perceptivo motor
– Componentes perceptivos motores
Desarrollo de la postura corporal del niño
Motricidad y objetivos de la motricidad
Teorías de la psicomotricidad
Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor
Funciones de la psicomotricidad
Esquema corporal
– Elementos del esquema corporal
Control tónico
Estructuración espacio-temporal
Lateralidad
– Factores que afectan a la lateralidad
Intervención psicomotriz
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL EN LA INFANCIA
Principales agentes socializadores
– Influencia de la familia
– Influencia del grupo de amigos
Principales procesos de socialización
Emociones
– Características de las emociones en los niños
– Función de las emociones
– Importancia de las emociones
– Competencias emocionales
Desarrollo emocional infantil
– Desarrollo de la autoestima
Factores que influyen en el comportamiento emocional
Teoría de las emociones
UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA INFANCIA
Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
– Enfoque conductista
– Enfoque innatista
– Enfoque cognitivo
– Enfoque interaccionista
El lenguaje oral: dimensiones y componentes
– Componentes fonológicos
– Componente semántico
– Componente morfosintáctico
– Componente pragmático
Lenguaje y procesos cognitivos
La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
– Etapas del desarrollo
– El desarrollo según componentes lingüísticos
Estrategias para la estimulación del lenguaje
– El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos
– Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
– Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN INFANTIL
Alimentación del bebé
– Lactancia natural y artificial
– Necesidades nutricionales en el primer año de vida
Nutrición en la infancia
– Niño Preescolar (1- 3 Años)
– Niños de 4-6 Años
– Decálogo para fomentar en los niños hábitos saludables en la alimentación
– Pirámide nutricional infantil
– Ritmos alimentarios durante el día
Importancia de la nutrición en la edad infantil
– El papel de la escuela en la alimentación
UNIDAD DIDÁCTICA 7. VACUNAS E HIGIENE INFANTIL
Introducción a las vacunas
– Vacuna antivariólica
– Vacuna triple (antidiftérica, tetánica y tos ferina)
– Vacuna antipoliomielítica
– Vacuna antituberculosa
– Vacuna triple vírica
Higiene infantil
– La higiene en los baños
– La higiene en la alimentación
– Animales de compañía
– La higiene en ropas y juguetes
– Piojos
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL JUEGO EN LA INFANCIA
El juego infantil
– Características del juego infantil
El juego didáctico
– El juego en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
– El juego en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años)
La importancia del juego en la etapa de Educación Infantil
– Aportaciones del juego al desarrollo
– El juego en el contexto escolar
– Dificultades en el juego
El adulto y la estimulación del juego
El juego para niños con discapacidad
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Concepto de aprendizaje
Teorías de aprendizaje
– Teorías conductistas
– Teorías cognitivas
Estrategias y estilos de aprendizaje
– Clasificación de las estrategias de aprendizaje
Motivación y aprendizaje
– Procesos metacognitivos
UNIDAD DIDÁCTICA 10. PROGRAMACIÓN CURRICULAR INFANTIL
Educación infantil
Concepto de currículo
– Objetivos y competencias básicas
– Contenidos
Programación curricular infantil
– Características de la programación curricular
– Metodología de la programación
Contenidos del proyecto curricular
– Expresión oral
– Expresión gráfica
– Expresión lógico matemática
– Expresión corporal y musical
– Expresión artística
UNIDAD DIDÁCTICA 11. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La educación especial en el sistema educativo
– Educación inclusiva
– Modalidades de escolarización
Alumnado con limitaciones de movilidad
– Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas
– Control Postural. Mobiliario y Tecnología de Apoyo
– Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
– Acceso a las Enseñanzas. Manipulación y Materiales Didácticos
Alumnado con Trastornos Graves de Conducta
– Modalidades de escolarización
– Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas
– Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
– Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)
Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
– Áreas de Intervención Prioritaria
– Orientaciones Metodológicas
– Intervención ante Problemas de Socialización
– Intervención ante Problemas de Comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
– Intervención ante Problemas Autodeterminación, Flexibilidad y Simbolización
– Intervención ante Problemas de Adaptación y Estructuración del Ambiente
Alumnado con Discapacidad Auditiva
– Áreas de Intervención Prioritarias
– Orientaciones Metodológicas
Alumnado con Discapacidad Visual
– Medidas de Atención a la Diversidad
– Orientaciones metodológicas
Alumnado con Discapacidad Intelectual
– Áreas de Intervención Prioritaria
– Orientaciones metodológicas
UNIDAD DIDÁCTICA 12. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES INFANTILES Y PRIMEROS AUXILIOS
Accidentes infantiles
– Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
Prevención de accidentes infantiles
Primeros auxilios
– Heridas y hemorragias
– Traumatismos
– Intoxicaciones y envenenamientos
– Asfixias
– Parada cardíaca
– Picaduras y mordeduras

Técnicas de estudio

La acción formativa que te dispones a realizar se imparte bajo la modalidad de Teleformación, que se caracteriza por una gran flexibilidad en su desarrollo, permitiéndote llevar tu propio ritmo de trabajo. Se trata de un tipo de aprendizaje con un alto componente de autonomía que requiere auto-exigencia por parte del alumno y una buena planificación.

Para que el estudio sea eficaz, te aconsejamos seguir las siguientes pautas para el correcto proceso de aprendizaje:

• Estar en un ambiente favorable al estudio y disponer de un equipo informático (PC) con las prestaciones adecuadas.
• Dedicarle a tu formación las horas necesarias y ser constante en el cumplimiento de las mismas.
• Deberás leer atentamente cada unidad didáctica o tema.
• Deberás realizar posibles prácticas o cuestionarios parciales con la finalidad de afianzar los conceptos teóricos estudiados.
• Finalmente, realizar el cuestionario final que servirá para evaluar el desarrollo del curso en su conjunto.

El cuestionario final debe estar debidamente cumplimentado y enviado por medio de la plataforma e-learning.

Piensa que esta planificación te servirá para aprovechar mejor el tiempo, evitando vacilaciones y, por otro lado, te creará un hábito que redundará en una regularidad en el trabajo.

Temporalización de la formación

El acceso al itinerario formativo se realiza en modalidad teleformación teniendo como ventaja que el contenido de teleformación estará disponible las 24 horas del día durante 12 meses.

Recomendamos distribuir proporcionalmente las horas totales del curso entre las fechas de inicio y finalización de la formación y no dejar para los últimos días la entrada al curso.

Criterios de evaluación

Los cuestionarios denominados como “cuestionario final” son de especial relevancia y deben estar debidamente cumplimentados y enviados por medio de la plataforma e-learning.

No cumplir con este requisito implicará la NO superación del curso y la NO obtención del certificado de participación.

Acreditación de la formación

Al final del desarrollo de la acción formativa, si se cumplen los criterios de evaluación descritos anteriormente, podrás descargarte inmediatamente y a través de la plataforma un certificado de participación que acreditará la formación recibida y complementará tu currículo profesional.

Si deseas que te lo enviemos de forma física, deberás contactar con nosotros a través de los medios que se indican en la plataforma y solicitarlo. Lo recibirás en un plazo máximo de dos meses desde la fecha de finalización con un coste adicional de mensajería.

Con su Curso online recibirá los siguientes materiales didácticos:

• Manual del curso (Según disponibilidad).
• Curso online en formato SCORM.
• Subcarpeta portafolios.
• Guía didáctica del curso.
• Bolígrafo.

La presente formación se trata de una formación complementaria y/o especializada, fuera de la formación reglada, orientada a la obtención de competencias profesionales específicas, pudiendo ser baremable como mérito en concursos oposición y bolsas de empleo públicas, en la sección de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo recomendable revisar los requisitos de baremación del proceso por el que se está interesado.

Si deseas bonificar este curso a través de Fundae (según legislación vigente) por favor contacta con nosotros por correo electrónico, WhatsApp o teléfono. Este servicio tendrá un coste añadido.

Una vez realizada la compra del curso, éste estará operativo a las 24 horas laborales.